5月30日,北京师范大学刘恩山教授携团队成员再次莅临我校,就“农场STEAM教学单元的设计”与我校教师开展了深入探讨,从理论高度和实践层面进行专业指导。

   

  会上,刘恩山教授指出,当前中美贸易战的升级和国际形势的波诡云谲让教育工作者不得不从新的高度重新审视中小学生科学素养提升的重要意义。从近期和远期双重含义来说,国际竞争的实质是高科技之战,科学创新来不得半点虚假,为此国家更需要教育者做好基础教育阶段的科学教育。

  随后,专家团队成员石月莹硕士在进一步梳理STEAM教育背景的基础上,以适用于2-3年级学生开展的“天气与植物”STEAM教学单元为例,展示了北师大资源研发团队对农场STEAM课程的设计框架,包括关键问题、教学目标、时间安排、内容标准、潜在错误概念、5E教学模式等。

  刘恩山教授总结说,此次交流活动重在展示课程设计的思路,帮助教师了解一个单元需要准备的资源,提供单元设计的模板;通过单元设计告知教师在设计时需要考虑的问题及注意实施的细节,如关键问题、科学概念等。刘教授还强调,与依靠题海战术的刷题式科学教育相比,STEAM教育不仅可以让学生拥有更高层次的理解,利用自己所理解的知识去解决问题,而且这种思维训练和科学学习效果同样也会在考试中体现出来,是一种长久的学习成果的保持,而不是短时短效的知识灌输所能媲美。

  

  关于农场STEAM课程设计,我校教师近年来也已开展了基础性研究和实践工作。会上,小学科学组张晨晨和陈强两位教师就自己设计研发的六年级“小杆秤”STEAM教学单元与专家进行了互动与探讨,并就制约课程开展的一些因素向刘恩山教授请教了“良方”。下午,青年教师蔡伟建还执教了二年级STEAM研讨课《制作一个指南针》,获得了专家的充分肯定和细致指导。

  秉持特色办学促学校内涵发展的基本理念,学校近年来始终坚持将基于农场的STEAM教育作为特色项目常抓不懈,引进来、走出去,多元化、高层次交流活动日益开展,这不仅有助于教师团队整体教学水平的提高,更为解答新时代背景下学生科学教育何处落笔找到了答案,为促进学生科学素养的提升积蓄了实力、积累了力量。

        

        

  此次调研活动落脚科学课堂STEAM教育的真操实练,专家团队不仅与我校科学组教师互动了思想,帮助一线教师明晰了STEAM教学单元设计的基本思路,同时更以国际前沿的教学策略为教师的课堂实践指明了方向。  

文字:王鸿飞