2019年9月12日上午,温州市教师教育研究院师训员一行10人,在义务科徐乃赛科长带领下,莅临我校开展调研活动,并对我校中小学语文、数学、英语、科学、社会等学科的教学进行了全面的指导。

语文

  以“根据线索猜成语”引出有趣的猜想,小学部曾翔老师引导学生初步感知预测,根据课文内容和插图,层层深入,最后,由课内学习“预测”的方法拓展到《语文课堂作业》中的《兔子的名片》,让学生尝试预测,感受快乐。随后,浙江省特级教师、温州市教师教育研究院师训员何必钻老师以“预测”的概念导入,分享了小学语文阅读教学应从阅读心理、阅读乐趣、阅读能力等,关注儿童心理、多从儿童角度思考教学设计,更与在场的教师讨论了在统编版小学语文教材下应当关注哪些问题。

小学部 曾翔老师——《总也倒不了的老屋》

浙江省特级教师、温州市教师教育研究院师训员 何必钻老师

  我校初中部的林君勤老师围绕着质疑与探究展开,学生们就“是什么样的信念支撑着居里夫人完成这项伟大的任务?”积极讨论。林老师将自读课堂的教学设计通过导入学生提问,真实展现课堂情境,让学生通过小组合作方式相互讨论与学习。师训员陈秋莲老师表示语文教学已然进入“整”的时代,语文人在此背景下,除了关注语文文本、教材、教学的解读外,需要向更高层级去探索,即渐进展开关联整合、打通整合、重组整合之路。同时,陈老师还对不同课型的教学目标与教学路径提出了建议,并强调教学目标的编写需要精细化、具体化、有针对性。

初中部 林君勤老师——《美丽的颜色》

温州市教师教育院初中语文师训员 陈秋莲老师

  此次活动最大的收获是:

  老师们明确了:单元整体备课架构下每个知识点在不同的课型中如何落实,如何根据学情设计出更精准的课堂提问,如何把课堂设计的更有广度和深度。

 

  • 数学

  丁老师利用图形帮助学生理解平方差各部分的意思,整节课的教学活动围绕图形与算式,不断的让学生去发现规律,总结规律,让学生充分体验到数形结合的奇妙之处。师训员王炜老师针对数学组接下来的教研活动提出了“常规教研为主,拓展课为辅”的建议,建议青年教师倾向研究教材中难点,提高自身的文本解读能力。

小学部 丁圣乐老师——《平方差》

温州市教师教育院小学数学师训员 王炜老师

  初中部的李老师整节课堂则以学生为主体,让学生在动手尝试,主动发现的过程中较好的掌握了判定三角形全等的方法。课堂中李老师针对学生的回答不断追问,启发学生思考,引导学生掌握了分类思想。师训员吴春老师表示,初中数学的课堂应注重图形、文字、符号这三种语言的结合,其次要注意准备条件和学生之间的联系,关注整体教学。

初中部 李斯斯老师——《三角形全等的判定(2)》

温州市教师教育院初中数学师训员 吴春老师

  本次活动让我们的老师明白了:在整合课程内容之前应该对整个单元的知识点建立一个大的框架,每个知识点对应的练习也要进行调整,前期的准备工作显得尤为重要。

  • 英语

  充满童趣的小学英语课上,刘滨老师通过反复的提问、追问,引导学生问与答。积极的师生互动,现场采访等环节让人耳目一新。同时,刘老师在吃透教材文本的基础上,又对主题充分扩容。我校赵银林老师代表小学部英语组做了关于基于单元整体备课的文本解读。介绍了我校英语组对此的研究,即在思维品质开发这一核心素养下,利用绘本课程对牛津教材扩容,让儿童的语言与心智和谐共生,引导学生从会问,到想问、敢问,最后可以学会善问。

小学部 刘滨老师 A dream interview

小学部 郑爽老师

  最后,师训员陈丹萍老师对课例展示进行了详细的点评,并进行了指导。

浙江省英语特级教师、温州市小学英语教研员 沈雨老师

温州市教师教育院小学英语师训员 陈丹萍老师

  初中部王慧老师的英语课上,她展示了自己对教材的解读,用“A great writer”这一个角度贯穿了整节课的活动设计。整节课融合听与说的活动形式,充分让学生参与课堂,激发了学生的思考。市名师邹丽娟老师提出,一节好的听说课应形成一个良性的三角循环模型即由老师、书本和学生搭建起来的三角形。以学生为中心,让交流真正的发生。最后,邹老师还利用思维导图,亲身示范,给大家展示了她的备课思路。

初中部 王慧老师—— Get Books

温州市教师教育院初中英语师训员 邹丽娟老师

  上好一节课原来需要费这么大的功夫,关键是它有方法可循,对于年青老师众多的中小学英语组,专家的引领,让大家受益匪浅。

  • 科学

  连峰峰老师通过“水去哪里了?”的问题引出课题,激起小学生们的好奇心,孩子们通过观察、比较、判断、小组交流的形式进行问题探究。连老师运用探索式教学法,以学生为主体,培养学生探索科学实践的兴趣,让学生在实际操作中去发现问题并解决问题。在议课过程中,师训员周琼莉老师为全组教师做了“新教师在面对新教材时如何备课”的微讲座,梳理了一直困扰年轻老师的疑惑。

小学部 连峰峰老师——《水到哪里去了》

温州市教师教育院小学科学师训员 周琼莉老师

  与小学科学课堂不同,初中部陈望老师的整堂课以实验教学为主,以平板教学为辅,让学生在实验中获取鉴别物质的方法,充分发挥了学生在课堂中的主体地位,营造出良好的学习氛围。课堂中,陈望老师能够及时发现并指出学生实验操作中的错误和不足,并借机拓展新知识,为下一环节内容做下铺垫。

初中部 陈望老师——《物质的转换(4)》

温州市教师教育院初中科学师训员 赵川青老师

  师训员赵川青老师就如何开展项目式学习发表了自己的观点:

  要特别注重对教材的解读以及对学生的了解,可以利用平板的优势,对学生进行前测,了解学生的知识体系中缺乏哪些知识,同时也可以利用平板在课上拍学生不规范的地方,以便在课上可以及时纠正学生的错误。另外,重视课堂小结,恰当的小结是课堂的画龙点睛之笔,所以一节课留3分钟的时间做一个小结,可以把整节课的内容拎起来,凸显出这节课的主旨。

  赵老师的指导让老师们豁然开朗。

  • 社会

  课上,袁若骏老师围绕教学目标、基于学生学情、采用平板实施教学活动,在教学目标的落实、教学构思、史地的综合思维等方面。师训员徐乃赛老师深入浅出地讲解了“教学目标的精准设定和有效实施路径”的意义及具体设定设施的方法。接着徐乃赛老师又详细讲解了“有效实施途径”的三个方面:过程设计回望目标;读懂目标构思教学;巩固训练紧扣目标。

初中部 袁若骏老师——《欧洲、亚洲战争策源地的形成》

温州市教师教育院义务教育科科长、初中社会师训员 徐乃赛老师

  徐乃赛老师的讲解系统清晰、针对性强,参加这次调研活动的老师们收获颇丰、收益匪浅,对自己今后的教学活动设计有了更多的理解,对教学目标的精准设定与有效地实施有了更为清晰的认识。

  • 音乐

  潘丽娅老师通过体态律动、歌曲学唱与编创、奥尔夫乐器伴奏等多种形式的音乐活动,使孩子们亲身感受了一场“快乐的音乐会”。课后,师训员单芬芬老师对整节课进行了详细的点评。她指出,音乐课堂讲究“动-静-动”,教学设计要符合学生身心发展,培养学生的“静”,观察与思考,聆听与想象能力,课堂结尾再触发“动”。音乐组全体老师在单老师的引领组织下,对奥尔夫教学法在课堂中的运用展开了积极探讨,并确定试行方案和后续专题,为下期教研活动做准备。

小学部 潘丽娅老师——《快乐的音乐会》

温州市教师教育院小学音乐师训员 单芬芬老师

  此次调研活动,北大新世纪温州附属学校教师把握教材,透彻解析课堂文本、合理设计教学方案,良好的课堂氛围赢得了师训员们的一致好评。同时,专家们的意见与建议,有效促进了我校教师的专业发展,为我校今后在深化课程改革方面拓宽了思路,指明了方向。